TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y  ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN.

Definitivamente la educación en lo que respecta a la evaluación ha manifestado grandes cambios a lo largo del tiempo de manera paulatina pero sin embargo los cambios positivos es tan ahí, pasamos de ver la evaluación como  solo un producto y fuera del proceso formativo (1900 – 1970) continuamos con un periodo conductual (evaluación sumativa fines de 1970 – antes del 2000)  a considerar diversos aspectos cualitativos y cuantitativos.

MEDIR LA INFORMACIÓN EVALUAR LA FORMACIÓN: en cuanto a la evaluación como medición es para saber cuánto logra acumular el alumno de información en base a esto se da o determina el puntaje estamos hablando de evaluación sumativa. Por otro lado observar la evaluación como un proceso en el que se utilice la medición allí existe entonces una preocupación por el proceso de enseñanza aprendizaje y es  entonces un proceso dinámico y continuo. Aquí se utiliza la observación, contenidos curriculares y situaciones además del cuestionamiento a los estudiantes.

Finalmente la evaluación como un proceso o formativa, se refiere a una serie de actividades planeadas que responden a intenciones claras y explicitas y que tienen una estrecha relación con las actividades de enseñanza aprendizaje, se basa en evidencias (antes durante y después), se precisa el análisis, la estrategia y la crítica permanente.

Con esta evaluación se identifican fortalezas y áreas de oportunidad en el aprendizaje, se detectan aciertos y destrezas de los alumnos con la que se fortalece el aprendizaje de los alumnos. En el enfoque desarrollado por competencias la evaluación debe ser formativa y estar presente durante todo el proceso.

 LA EVALUACIÓN: CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y POSIBILIDADES PARA FOR TALECER Y CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE, los tipos de evaluación son diagnostica (al inicio de un nuevo tema o ciclo escolar) esta evaluación recopila información sobre lo que saben los alumnos sobre determinado ámbito; formativa (continuamente) permite saber el ritmo de aprendizaje y el nivel de logro del alumno; sumativa (al finalizar un tema, bimestre o ciclo escolar).